在青藏高原的戈壁新城格爾木，一條無形的“高速路”正在改變著教育的面貌。它不是承載車輛的柏油馬路，而是承載知識(shí)、連接未來的智慧教育信息網(wǎng)絡(luò)。格爾木市大力推動(dòng)教育信息化建設(shè)，致力于建成覆蓋全市、服務(wù)師生、融合創(chuàng)新的智慧教育“高速路”，讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨越地理阻隔，為高原地區(qū)的教育發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，鋪設(shè)教育信息化的“路基”

格爾木深知，沒有堅(jiān)實(shí)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，智慧教育便是空中樓閣。為此，全市持續(xù)加大投入，全面推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)（即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)）。

• 網(wǎng)絡(luò)全覆蓋：實(shí)現(xiàn)了全市中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）高速寬帶網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，校園內(nèi)部無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也在穩(wěn)步推進(jìn)，為在線教學(xué)、資源共享提供了穩(wěn)定暢通的“信息血管”。
• 終端進(jìn)課堂：交互式電子白板、多媒體教學(xué)一體機(jī)、學(xué)生平板電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)入越來越多的教室，改變了“一支粉筆一塊黑板”的傳統(tǒng)模式。
• 平臺(tái)集成化：搭建了集教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)、資源于一體的市級(jí)智慧教育云平臺(tái)，逐步整合各類應(yīng)用系統(tǒng)，打破“信息孤島”，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通。

二、暢通應(yīng)用，跑出教學(xué)改革的“加速度”

有了高速路，關(guān)鍵要讓“車輛”跑起來。格爾木積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，讓信息化從“有”走向“用”、走向“好用”。

• 教學(xué)模式創(chuàng)新：鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源開展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式。偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的學(xué)生可以通過專遞課堂、同步課堂，與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，共享名師課程。
• 資源共建共享：依托市級(jí)平臺(tái)，匯聚本地優(yōu)質(zhì)課程資源、名師微課、數(shù)字教案等，并引入國家、省級(jí)優(yōu)質(zhì)資源庫，形成了豐富多樣、按需獲取的“教育資源超市”。
• 精準(zhǔn)教學(xué)與評(píng)價(jià)：利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)進(jìn)行采集與分析，幫助教師實(shí)現(xiàn)學(xué)情診斷、個(gè)性化輔導(dǎo)和精準(zhǔn)教學(xué)。也為教育管理部門提供了科學(xué)決策的數(shù)據(jù)支撐。

三、賦能師生，駛向素養(yǎng)提升的“新未來”

智慧教育建設(shè)的核心是服務(wù)于人的發(fā)展。格爾木的關(guān)注點(diǎn)始終落在教師和學(xué)生身上。

• 教師信息素養(yǎng)提升：組織開展多層次、全覆蓋的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，從基礎(chǔ)操作到深度融合創(chuàng)新，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握技能，成為智慧教育的引領(lǐng)者和實(shí)踐者。
• 學(xué)生數(shù)字能力培養(yǎng)：在開足開好信息技術(shù)課程的通過編程教育、創(chuàng)客活動(dòng)、數(shù)字創(chuàng)作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、創(chuàng)新能力和數(shù)字公民素養(yǎng)，為他們適應(yīng)未來社會(huì)打下基礎(chǔ)。
• 管理服務(wù)智能化：智慧校園管理系統(tǒng)涵蓋了校園安防、人事、財(cái)務(wù)、后勤、家校溝通等方面，提升了學(xué)校管理效能，也讓家校共育更加便捷高效。

四、面臨挑戰(zhàn)與未來展望

盡管成績顯著，格爾木的智慧教育“高速路”建設(shè)仍面臨高原地區(qū)運(yùn)維成本較高、部分教師應(yīng)用深度有待加強(qiáng)、區(qū)域發(fā)展均衡性需持續(xù)關(guān)注等挑戰(zhàn)。

格爾木將繼續(xù)以教育信息化為抓手，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：

• 深化融合創(chuàng)新：進(jìn)一步探索5G、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)在教育場景中的應(yīng)用，打造沉浸式、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
• 促進(jìn)均衡優(yōu)質(zhì)：通過信息化手段，持續(xù)將優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)牧區(qū)、薄弱學(xué)校輻射，努力縮小城鄉(xiāng)、校際差距。
• 構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系：拓展智慧教育平臺(tái)功能，服務(wù)于社區(qū)教育、職業(yè)培訓(xùn)，助力構(gòu)建靈活開放的終身學(xué)習(xí)體系。

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從昆侖山腳下到戈壁校園，格爾木建成的這條智慧教育“高速路”，不僅是一條技術(shù)通道，更是一條通往教育公平、質(zhì)量和創(chuàng)新的發(fā)展之路。它正承載著高原學(xué)子們的夢想，沖破地域限制，連接廣闊世界，為格爾木乃至青海省的教育現(xiàn)代化描繪出充滿希望的藍(lán)圖。